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　　历史★◈，是一面镜子★◈，鉴古知今★◈。山东省泰安第三中学充分发挥高中历史课联通古今的“连心桥”作用★◈，深化单元主题教学★◈，提纲挈领地做好历史知识的整体性欢迎来到拉斯维加斯游戏最新官方网站★◈、系统性诠释解读★◈，帮助教师精准教学★◈，让学生高效学习★◈，坚定师生文化自信绿巨人3.2永久破解版★◈，提升学生核心素养★◈，取得了良好成效★◈。

　　高中阶段★◈，历史课“教”与“学”的节奏比较紧凑★◈，碎片式的教学模式容易让学生在历史知识学习上疲于应付历史科研★◈，★◈，难以让学生系统驾驭★◈、高效学习★◈、深层探究★◈，不利于学生大历史观的养成★◈。针对上述问题★◈，山东省泰安第三中学在培育学生核心素养的过程中★◈，特别注重历史单元主题教学新模式的探索★◈，致力于通过“主题”将单元内的子内容予以归纳整合★◈，让学生能够依托单元“整”的学习把握“散”的内容★◈，从而起到事半功倍的效果★◈。学校以往的探索实践证明★◈，开展单元主题教学★◈，有大量的前期准备工作要做到位★◈。历史教师在单元主题设计上★◈，既要落实大纲教学要求★◈，也要善于体现学校教学特色★◈，还要注重衔接学生的需求期待和了解研判学生的基本现状★◈，才能“知其然★◈，并知其所以然”★◈，增强单元主题教学的针对性★◈、实效性★◈。“兴趣★◈，是最好的老师”★◈，在开展单元主题教学前拉斯维加斯官网首页★◈，历史教师先了解学生对单元知识的基本认知情况★◈，在教学设计上合理选定问题★◈，做到分层式引导★◈，确保为不同认知情况基础的学生提供差异性的问题内容★◈。例如★◈，对于历史知识学习能力比较强的学生拉斯维加斯娱乐网站★◈，★◈，教师在设计上突出对学生整体学习★◈、深层研判能力的培养★◈，确保其核心素养再上一个台阶★◈；对于历史学习兴趣不高或者基础较为薄弱的学生★◈，教师以单元主题教学为导向绿巨人3.2永久破解版★◈，让学生对单元中的“子”知识内容有更加精细化的掌握★◈，逐步以宏观视野打牢学生的微观根基★◈，让学生在微观知识学习掌握的基础上★◈，逐步激发和释放对历史知识学习的潜在兴趣★◈。

　　开展单元主题教学★◈，并非简单地对历史知识进行汇总★◈，也不是一味地“谈整体”“话宏观”★◈，而是在单元主题的引领下★◈，赋予课堂更加丰富的内涵★◈，让历史教学更加多元化绿巨人3.2永久破解版★◈。山东省泰安第三中学在开展单元主题教学时★◈，注重营造和谐开放的课堂环境★◈，致力于让历史知识讲解★◈、传授更加透彻★◈。课堂教学过程中★◈，历史教师鼓励学生表达自己的认知看法★◈；而在评价学生问题回答情况时★◈，教师跳出单一的“子”内容★◈，善于站到单元主题的角度进行审视并给予客观的评价★◈，让学生充分感受历史学科的博大浑厚★◈，进而激发深层次的历史学习兴趣★◈。以《中外历史纲要（上）》第一单元“从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”为例★◈，单元主题为“统一多民族封建国家的建立与巩固”★◈，历史教师先明确单元主题★◈，实现对每一课基本内容的有效聚焦★◈，然后以单元主题为导向★◈，逐步抽丝剥茧★◈，从而让整个单元知识教学结构化★◈。明确了单元主题后★◈，学生在课堂上学习历史知识★◈，只要不偏离主题★◈，都可以表达自己的看法★◈，可从历史大趋势切入★◈，也可在经济文化或者政治层面的大一统落脚绿巨人3.2永久破解版★◈，只要言之有理绿巨人3.2永久破解版绿巨人3.2永久破解版★◈，教师就给予肯定绿巨人3.2永久破解版★◈，鼓励学生善于剖析历史★◈，敢于提出与众不同且不脱离主题的看法★◈，进而彰显历史的丰富多元性★◈。单元主题如同一条主线★◈，能够将其包含的内容串联起来★◈。为了让单元主题的带动示范作用更加突出★◈，学校历史教师不是一味地口头讲解★◈，而是善于运用“互联网+”资源★◈，如与单元主题有关的历史纪录片或者电视电影★◈，以学生喜闻乐见的方式呈现★◈，让学生对单元主题的领会更加深刻★◈、更为透彻★◈。在教学方法上★◈，历史学科教学既有传统的“粉笔+黑板”★◈，也有信息化的多样选择★◈，让历史单元主题教学在实际开展中灵活推进★◈、走深走实★◈。

　　对于历史学科而言★◈，恰当合适的考试团体生活★◈！★◈、考核至关重要★◈，通过“考”★◈，学生能够知晓成绩欢迎来到拉斯维加斯游戏最新官方网站★◈，明确自己的不足之处★◈，教师则可以此优化和提升单元主题的统筹带动成效★◈。山东省泰安第三中学的历史学科考核形式不局限于一张试卷★◈，而是突出形式的丰富性★◈。学校历史教师着眼于单元主题★◈，让学生围绕单元主题★◈，讲解自己对课文内容的学习与理解★◈，借助单元主题将所有的“子”内容串联起来★◈，这样能使学生对历史知识的学习更加系统★◈，更容易查漏补缺★◈。对学校教师来说★◈，历史学科考核要呈现出系统性★◈，发挥其以点带面的助力成效★◈。所以★◈，历史教师对“考”的内容仔细进行设计★◈，始终突出服务单元主题的导向★◈，避免偏离方向★◈。正是有了单元主题的引领★◈，能够让学生在学习上更加有核心意识★◈，更加有主心骨★◈，也正和学校开设历史学科的初衷一样★◈：传承历史知识★◈，培育时代新人★◈。学生在历史单元主题教学活动中★◈，提高政治站位★◈，强化看齐意识★◈，成长为历史文化素养高★◈、担当民族复兴大任的时代新人★◈。历史教师将考核穿插融入单元主题教学绿巨人3.2永久破解版★◈，能够让“教”与“学”走得更加稳健★◈，确保教学根基更加稳固★◈，进而营造单元主题教学引领★◈、“比学赶超”的氛围★◈。（刘如国）

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